Propuesta oficial para adoptar el sábado como día libre en la educación: los detalles de la visión de Bensaid

Una nueva visión para organizar el tiempo escolar en Marruecos

En un paso que abre la puerta a un debate amplio sobre la reforma del sistema educativo, Mohamed Mehdi Bensaid, miembro de la dirección colectiva del Partido Autenticidad y Modernidad (PAM), se mostró favorable a la propuesta de establecer el sábado como día libre oficial para el personal docente. Bensaid afirmó que su partido está totalmente abierto a discutir esta iniciativa, siempre que se enmarque en una visión integral que garantice el interés del alumno y tenga en cuenta las condiciones de los profesionales de la enseñanza.

El sábado no es solo para descansar, sino para la preparación pedagógica

Durante una intervención en un programa mediático, el dirigente del PAM explicó que convertir el sábado en día libre no significa detener el trabajo por completo, sino proporcionar un espacio temporal adicional para que los profesores se centren en las tareas pedagógicas fundamentales. Bensaid señaló que este tiempo puede aprovecharse para la corrección de exámenes, la preparación de lecciones y la realización de labores administrativas y educativas complementarias, lo que repercute directamente en la calidad del aprendizaje en las aulas.

Reformas más amplias que incluyen el «tiempo escolar» y la equidad territorial

La propuesta de Bensaid no se limita al descanso sabatino, sino que la vincula a la necesidad de reestructurar la vida escolar de forma integral. En este sentido, destacó una propuesta relativa al mundo rural, que consiste en fijar las nueve de la mañana como hora de inicio de las clases, para atender las dificultades de transporte y las largas distancias que enfrentan los alumnos en las zonas remotas.

Bensaid subrayó que el desarrollo de la escuela pública requiere un enfoque holístico que resuelva los problemas estructurales, desde la mejora del entorno laboral de los docentes hasta la generalización del transporte escolar y la provisión de un entorno educativo completo que garantice la igualdad de oportunidades entre las distintas regiones, contribuyendo así a la equidad territorial y educativa a la que aspira la sociedad marroquí.